|
|
Т.В.Коваль, И.С.Хромова
Тематическое планирование
и методические рекомендации к учебнику «Новейшая история
зарубежных стран» А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева. А также темы рефератов по новейшей истории
зарубежных стран.
Оглавление:
Введение
Таблица 1. Примерное блочно-тематическое планирование курса
Таблица 2. Примерное поурочное планирование курса
Поурочные разработки
Темы рефератов по новейшей истории зарубежных стран
Список рекомендуемой литературы
Перепечатывается с сайта
http://old.prosv.ru/metod/koval/
Необходимость модернизации современного образования
заставила по-новому взглянуть на проблему исторического
образования, в связи с чем исключительно остро встал вопрос
о современном учебнике истории XX в. и технологиях
преподавания предмета. Среди насущных проблем преподавания,
связанных с его содержанием, главными являются
мировоззренческие (научные) и научно-методические проблемы.
Именно они призваны решить вопросы о месте и роли всеобщей
истории и истории Отечества в процессе обучения, о характере,
объеме и отборе необходимой исторической информации. Множество
современных учебников реализует различные мировоззренческие
и методологические подходы — цивилизационный,
культурологический, западно-ориентированный,
патриотически-ориентированный и т. д.
Настоящее пособие «Тематическое планирование
и методические рекомендации к учебнику А. А. Улуняна,
Е. Ю. Сергеева «Новейшая история зарубежных стран»:
Эксперимент» основано на полифакторном, интеграционном
подходах к историческому процессу, его преподаванию в школе.
История XX в. на каждом этапе своего развития рассматривается
в тесной взаимосвязи политических, социально-экономических
и культурных аспектов. Методическое пособие позволяет изучать
исторические процессы как единое целое, проследить место
и роль Российской империи — СССР — России в мире на каждом
этапе новейшей истории. В содержание пособия включены задания
на сопоставление тенденций и процессов в России и в мире,
использование материалов, связанных с историей Отечества
и анализом событий и фактов мировой истории.
Учебник А. А. Улуняна и Е. Ю. Сергеева продолжает
традиции информационно насыщенных изданий, при работе
с которыми одной из главных задач учителя является требование
научить старшеклассников ориентироваться в представленном
материале. Учитель должен четко обозначить историческую
проблему, выделить главные факты в ее изложении, максимально
используя при этом методический аппарат учебника (исторический
словарь в начале каждого параграфа, карты, иллюстрации,
вопросы и задания, дополнительные сведения).
Сходный подход сохраняется и в представленном
методическом пособии.
В современной учебной литературе можно выделить две
основные модели изучения истории: констатирующую
и рассуждающую. Авторы настоящего пособия — сторонники второй.
Теоретические концепции выстраиваются на основании
фактического материала: изложение фактов либо сопровождается
выводами, либо нацеливает на анализ, сравнение, обобщение
пройденного, способствуя формированию у учащихся умения
рассуждать, а также изучению истории как единого, целостного
процесса. Множество творческих заданий, требующих привлечения
дополнительной информации, способствует разносторонней
самостоятельной работе старшеклассников как индивидуального,
так и группового характера, развивая навыки исследовательской
практики. Несмотря на небольшой объем, пособие содержит
необходимый минимум источников и дополнительных материалов,
предложенных авторами в первую очередь для анализа,
а не заучивания.
Методические рекомендации по курсу новейшей истории
зарубежных стран способствуют утверждению демократических
ценностей, помогают формированию патриотического сознания
и уважительного отношения к истории других стран, народов,
культур, а также к эстетическим вкусам и пристрастиям.
В разработках уроков нет «лобового» подхода к проблемам
воспитания, формирование ценностей гуманизма, патриотизма
и нравственности во многом зависит от профессиональных
достоинств учителя. Но в каждом случае ученик получает
возможность самостоятельно оценить факт или явление, высказать
мнение, сделать свой выбор. Предложенные формы уроков дают
возможность организовать дифференцированное обучение. В целом
пособие нацелено на то, чтобы каждый учитель при подготовке
к уроку, руководствуясь личностно ориентированным подходом,
сумел выбрать формы работы и задания, максимально отвечающие
уровню подготовки учащихся, их склонностям, создавая
возможность для применения не только предметной,
но и коммуникативной и социальной компетентности.
Структура пособия соответствует сложившейся практике
преподавания всеобщей истории и включает в себя примерное
блочно-тематическое планирование курса (табл. 1). При этом
количество уроков, выделенных для изучения курса, составляет
примерно 30% от числа часов, предусмотренных учебным планом
на изучение истории. Тема каждого урока, форма его проведения,
план изучения нового материала, дидактические средства
и задания зафиксированы в примерном поурочном планировании
курса (табл. 2). Содержание занятий раскрывается в поурочных
разработках, которые включают дополнительный материал
для изучения на уроке и организации проверки знаний учащихся.
В конце пособия имеются темы рефератов по новейшей истории
зарубежных стран и список рекомендуемой литературы.
Здесь читайте:
Новейшая история зарубежных
стран. Курс средней школы.
|
