|
|
Тема внешней
политики России в первые годы XX века особенно
важна для понимания последующей государственной
катастрофы, разразившейся в два этапа: 1905-1907 и 1917
годы. Без рассмотрения ошибок, совершенных
Николаем I и его окружением в начале века,
невозможно адекватно оценить последствия
революции 1917 года и развитие в течение
последующего столетия. За основу сценария урока
взята работа учителя истории Олега Никанорова из
Красноярского края.
Цель урока: 1) Познакомить учеников
с внешней политикой России в первом десятилетии
XX века. 2) Анализируя международные события,
подвести детей к самостоятельному выводу о
характере внешней политики Российской империи в
данный период времени, тенденциях их развития и
причинах первой мировой войны. 3) Подвести
учеников к пониманию исторической
ответственности государственных деятелей за
судьбу своей страны, своего народа, за
последствия своих поступков.
Технические средства и наглядные пособия: доска,
"Политическая карта мира в начале XX века".
На доске написаны тема и эпиграф:
"Внешняя политика Российской империи в начале
XX века.
Железная поступь или игра с огнем?"
Мы не боимся ничего на свете, кроме Бога.
О.Бисмарк
(Из речи 6 февраля 1888 г.)
Вы боитесь всех, только Бога вы не боитесь.
А.М.Горчаков
(Из речи 28 февраля 1888 г.)
Урок начинается вступлением учителя:
- Осенью 1894 года в кресле, на терассе Ливадийского
дворца, умирал император Александр III. Рано утром
он сказал Марии Федоровне: "Чувствую конец".
За два часа до кончины потребовал к себе
наследника и приказал ему тут же, на террасе,
подписать манифест к населению империи о
восшествии на престол. Тот сказал: "Точно так,
папенька", - и скрепил автографом
вступительный документ.
"От Господа Бога вручена нам власть царская
над народом нашим, пред престолом Его мы и дадим
ответ за судьбы державы Российской..."
Такими словами ознаменовалось восшествие на
трон нового императора. Ему предстояло управлять
великой державой, оберегать от напастей и в
первую очередь отвечать за международную
безопасность государства.
Далее учитель обращается к классу, предлагает
вспомнить о том, какое наследство в области
внешней политики досталось молодому императору.
Повторив дома соответствующий материал
учебника, дети отвечают, а учитель фиксирует на
доске (в левой ее части) выдержки из их ответов.
Внешняя политика России во времена Александра III:
1. Общий миролюбивый курс.
2. Сближение с Францией.
3. Соперничество с Англией.
4. Расширение влияния на Востоке.
5. Соперничество с Австро-Венгрией из-за Балкан.
6. "Охлаждение" отношений с Германией.
Затем учитель предлагает вспомнить основные
тенденции в международных отношениях в конце XIX
века из курса новой истории. Ученики называют
образование устойчивых военно-политических
блоков из числа великих держав и начало борьбы за
территориальный передел мира. Учитель ставит
задачу: определить, в русле каких тенденций
проявлялись направления внешней политики
России. Какие выводы о характере внешней
политики Российской империи можно сделать из
всего этого. Вывод учащихся: Россия вела активную
внешнюю политику, являлась участницей военного
блока, включилась в борьбу за передел мира,
обладала всеми атрибутами великой державы.
Далее учитель обращается к теме урока.
Акцентируется внимание на второй части
формулировки темы. В ней заложена основнная
проблема. Учитель уточняет проблемные вопросы,
заложенные в содержание темы: "Было ли, по
вашему мнению, оправдано активное вмешательство
России в европейские дела в начале XX века?", "
Отвечали ли национальным интересам страны
активная экспансионистская политика на Востоке,
наращивание присутствия на Балканах?",
"Можно ли было избежать России участия в
грядущей мировой войне?"
Учитель обращает внимание на эпиграф урока,
предлагает подумать над его выбором в течение
урока, а затем (в конце урока) ответить, почему же
был выбран именно этот эпиграф.
Какие приоритеты во внешней политике выберет
Николай II? Круг внешнеполитических задач
напрямую связан с задачами внутриполитическими
и внутриэкономическими.
Ученикам предлагается вспомнить материал
предыдущих уроков об особенностях
экономического развития России на рубеже веков.
Основным вопросом экономики является вопрос
модернизации. Задача модернизации российской
экономики, с одной стороны, требовала
определенных внешних условий: мира, спокойствия,
привлечения иностранных капиталов, с другой -
Россия не могла избежать борьбы за рынки сбыта.
Для изучения последующих событий предлагается
составить правую часть опорной схемы, начатой
учителем.
Рассмотрение темы идет в виде рассказа учителя с
демонстрацией по карте и привлечением текста
учебника.
Оформление наглядного материала на классной
доске по ходу урока.
Левая половина доски - внешняя политика во
времена Александра III.
Правая - внешняя политика во времена Николая II.
1. Общий миролюбивый курс - 1898 г., обращение
Николая II к иностранным державам - Гаагская
международная конференция.
2. Сближение с Францией - 1893-й, военный союз с
Францией.
3. Соперничество с Англией - отказ от
соперничества - 1907-й, Тройственное соглашение.
4. Расширение влияния на Востоке - вмешательство
Китая - русско-японская война - Портсмутский мир
5. Соперничество с Австро-Венгрией из-за Балкан -
снижение активности на Балканах - усиление
присутствия России на Балканах - 1909 г. боснийский
кризис, 1913 г. - албанский кризис.
6. "Охлаждение" отношений с Германией - 1905-й,
отказ от союза с Германией - усиление
конфронтации с Германией.
Основные выводы, которые делает класс:
1. Внешняя политика России в начале XX века была
весьма активной и противоречивой: с одной
стороны, миролюбивые инициативы, с другой
стороны, легкость, с которой Россия ввязывалась в
международные конфликты.
2. Внешнеполитический курс правительства Николая
II стал традиционным для России. Отличным от
времен Александра III было сближение с Англией и
большая неосторожность в балканских делах.
3. Поражения, такие, как в русско-японской войне,
не изменяли характера внешней политики страны,
возможна была лишь смена направлений.
4. Россия являлась активным участником военного
блока Антанты в условиях, когда произошло
фактическое размежевание сил в Европе на два
лагеря, тем самым она обрекала себя на участие в
будущей войне.
Центральным моментом урока является обсуждение
проблемного вопроса: "Отвечала ли внешняя
политика Российской империи интересам
российского народа, заслуживали ли данные
интересы жертв со стороны народа и был ли у
России шанс избежать этих жертв".
Учащимся предлагается доказательно согласиться
или оспорить следующие утверждения:
1. Внешняя экспансия для России была жизненно
необходима?
2. Русско-японская война отвечала экономическим и
социальным интересам русского народа.
3. Русско-японской войны можно было бы избежать.
4. На Балканском полуострове Россия
"присутствовала" лишь из братской
солидарности к славянским народам.
5. Успех балканской политики не давал никаких
реальных выгод для национальных интересов
России.
6. Россия вполне могла объявить себя нейтральной
и не вмешиваться ни в какие международные дела.
7. Все акции русского правительства преследовали
реализацию очень важных для России интересов,
экономических, политических. Если когда-то и
использовались силовые средства, то, как
говорится, "цель оправдывала эти средства".
Задания домашнего вопросника:
Ответьте письменно на вопросы или закончите
предложения.
1. Иллюстрацией миролюбивых устремлений Николая
II являлось его предложение о созыве...
2. Двоякость политики Николая II заключалась в том,
что наряду с миролюбивыми предложениями...
3. В отношении Англии позиция России изменилась в
сторону..., что выразилось в...
4. Соглашение о разделе сфер влияния между
Россией и Англией в 1907 г. закончило
формирование...
5. Расширением своего влияния на Балканах Россия
добивалась...
6. Какую угрозу таила в себе активная поддержка
Россией балканских славян?
7. В чем проявилась внешнеполитическая
активность России на Востоке?
8. Какие цели преследовала Россия, вступая в
русско-японскую войну?
9. Как отразилась русско-японская война на
самочувствии русского общества?
10. Какие были у России шансы избежать
конфронтации с Германией?
На втором уроке по этой теме мы подходим вплотную
к рассмотрению основной проблемы, выраженной в
оглавлении: "Железная поступь или игра с
огнем?".
Урок проводим в форме дебатов. Класс делится на
три группы. Первая группа отстаивает позицию, что
внешняя политика России в начале XX века
строилась исключительно в интересах населения
России и другого выбора у страны не было.
Правительство действовало исключительно
правильно, не допуская никаких серьезных ошибок.
Вторая группа утверждает, что деятельность
российского правительства - это "игра с
огнем". Третья группа играет роль жюри.
В течение 10 минут группы обсуждают свою позицию,
готовят выступление и выступающего. 1-й ученик из
первой группы выступает, оппоненты выслушивают
(выступление длится минуты три), затем, несколько
секунд посовещавшись, 1-й ученик из второй группы
задает вопросы, отвечает на которые, после
нескольких секунд консультаций, второй участник
первой группы.
Затем наступает очередь выступления второй
группы. Вопросы, ответы на них - по той же схеме. И,
наконец, четвертые участники групп рецензируют
выступления и ответы на вопросы своих
оппонентов. Рецензии начинаются словами
"Правильно ли я вас понял, что..."
В ходе этой работы жюри анализируют работу групп,
по окончании дебатов подводят итоги тому, что
стало результатом обсуждения: оценка
внешнеполитического курса России в первом
десятилетии XX века. |
